【作者简介】
刘荣文，东洛杉矶学院世界语言系中文及中国文化终身教授，南加州华裔家长教师协会前会长，美西华人学会会长，北美南加州华人写作协会副会长，毕业于东北师范大学。长期从事教育工作，曾任教于洛杉矶联合学区和Loyola Marymount University。热心公益事业，组织领导上百场教育和文化活动，在社区中推动教育事业，并大力宣讲建立健康和谐的亲子关系和夫妻关系的重要性，积极推动华裔和其他族裔的理解与沟通。被评选为东洛杉矶学院「最受学生喜爱的教授」。2023年8月，获得加州众议院「杰出教育工作者」称号。喜欢阅读写作、骑车健行。
春風化雨 作育英才
我在社區大學任教，很多學生都是非常用功讀書的。美國不存在“一試定終生”的情況，教育面前人人平等，人人都有接受平等教育的權利。只要學生自己有明確的目標，並且為此去努力，就會有公平的受教育的機會。
筆者以在東洛杉磯學院任教20餘年的經歷，向家長和孩子説明，“條條大路通羅馬”，讀社區大學是一個很好的接受教育，提高個人素質，成爲對社會有貢獻的公民的途徑。
我2001年至2009年在洛杉磯聯合學區的一所高中任教。2004年起開始在東洛杉磯學院兼職講授中文課。2009年起在學院全職從事教學。教過的學生至少有3000名。學生以拉丁裔和亞裔爲主。在亞裔學生中，又有來自洛杉磯當地和亞洲國家的學生。亞裔族群非常多元化，有華裔，日裔，韓裔，越南裔，柬埔寨裔等。還有爲數不多的白人和非洲裔學生。無論哪個族裔，都有學得好的學生，也有學得不太好的學生。學生能否達到預期的學習效果，與來自哪個族裔無關，而是與每個學生的學習動機，努力程度，個人的領受能力和天分密切相連。
美國的教育體制重視平等的教育機會，每個人都有平等的受教育權利。在加州，高等教育分三个層面。第一層面是加大系統（UC），第二個層面是州大系統（Cal State），第三個就是社區大學。社區大學除了開設基礎的大學課程外，如英文，數學，科學，計算機科學，社會科學，商業，音樂，舞蹈，攝影等，還開設很多的職業教育課程，比如消防，救護，幼教，汽車修理，房地產，刑事鑑定等，學生成績合格並獲得相關從業執照后，就可有資格進入相關職場。
社區大學採取開放式辦學，基本上沒有入學門檻。可以說想讀社區大學的人都能被接受，但選什麽課，能不能選上課則是另外一回事。所以社區大學的學生構成非常多元化，從年齡上看，由十幾嵗的孩子到七八十嵗的年長人士，從無高中學歷到博士後，從無家可歸者到成功的專業人士，不一而足，可以說涵蓋了社會的各個層面。目的或為轉到四年制大學繼續深造，或為獲得某項專業技能證書以便求職，或為充實提高自己的文化素養，或為滿足自己的興趣愛好，或者什麽都不為，只為消磨時間。每個人都有自己的目標或者目的，來到社區大學就讀。
我一直從事教育工作，並且深愛我的職業。尤其是看到學生們在中文聽説讀寫方面有長進，學有所成，内心更是高興。有幾個得意門生向大家介紹一下，不單單是因爲他們的成績好，更重要的是他們的學習動機明確，刻苦用功。從這些學生身上，我得出這樣的結論，那就是社區大學同樣是培養人才的好地方。
拉丁裔學生Eric，高中畢業后來東洛杉磯學院。每次在課上都積極發言，問很多問題，有關于中文的，也有關於中國文化的，也有關於中國政治經濟方面的。對太平洋彼岸的國度充滿了好奇。他交了很多華裔朋友，一有時間就和他們在一起練習中文，了解中國的事情。後來他轉學到南加大，主修商業管理，副修中文。他申請一個到中國學中文和中國經濟的項目，請我寫推薦信。他成功地拿到將近2万美元的獎學金， 去北京學習中文並到上海參加經濟自由貿易區的調研。
拉丁裔學生Jorge，任教于洛杉磯的一所小學，因爲對中文感興趣，來選中文課。和Eric一樣，對中國文化很嚮往。後來他的學校和北京的一所學校建立了友好合作關係，因爲他對中國文化有了一定程度的了解和認識，又懂基本的中文，所以他被選送到北京教了一個學期的英文。他非常喜歡在北京的工作和生活經歷。回來后特意到我辦公室向我講述他在北京的故事，簡直是一個中國通了。北京的校長給他起了一個外號，叫“小胖墩”，他非常喜歡，並引以爲傲。他跟我說，他一點都不介意中國的朋友們叫他“小胖墩”，因爲這個稱呼充滿了関愛和友情，特別具有人情味。他告訴我他準備請一年到兩年的假，再去中國教英文，並準備游遍中國。如果有緣分的話，最好娶一位中國太太。
拉丁裔學生Derek，因在學中文兩个月時，我帶他和另外幾位同學去南加州詩歌節的盛會，在臺上朗誦鄭愁予的“錯誤”，字正腔圓，博得了幾百位嘉賓的熱烈掌聲和讚揚。再加上和亞弦老師的見面，這些都更激發了他的學習興趣。現在他講的普通話，如果不見他本人，聽者還真以爲他是中國人呢。
拉丁裔學生Marvin，漢字寫得特別漂亮。他有習字冊，也從網上找到相關的練習筆畫的視頻，並且揣摩學習偏旁部首的含義。也買了毛筆，每天都練習寫字。他還常在班上向同學們介紹他的心得，是我的好幫手。
類似的好學生故事，還有很多，真是幾天幾夜也講不完。學生進步，老師快樂。我打心底裡贊同：教師是太陽底下最光輝的職業。
（刘荣文夫妇在世界诗歌日暨美国诗歌月活动座谈会上）
華裔父母如何幫助孩子在美國實現教育夢想
華裔新移民在美國養兒生女，子女們自然而然要上小學中學接受教育。很多孩子要上大學。目前越來越多的中國家長也把孩子送到美國學習，來美留學孩子的年齡越來越小。衆多家長煞費苦心，爲了孩子的教育，付出大量的時間精力和金錢。爲了更好地幫助華裔家長和學生更快更順暢地融入美國的教育體制，實現教育夢想，我願意把我在美國中學和大學任教將近20年的經驗和體會與大家分享，希望有所裨益。
首先父母要了解中美教育在很多方面都有不同的側重點。華裔家長會比較看重孩子學習成績和考試分數。很多人常說，美國的基礎教育並不怎麽樣，不如中國。美國中小學的學生們不學什麽東西，作業也很少。學校下午兩三點鐘就放學了。這些都是事實。我想在中國的中小學，成績是最重要的，只有考試分數夠綫，才能上大學。只有考試分數夠高夠好，才能上好大學。今年暑假期間，我回國探親，有親戚朋友同學的孩子，考上“九八五”或“二一一”名校者，旁邊的人都會另眼相看，羡慕得不得了。學校也會寫橫幅挂標語祝賀。金榜題名者和家人也歡天喜地。而考上普通院校或落榜者基本上都是灰溜溜，夾起尾巴做人，自己和父母都覺得臉上不光彩。中國雖然也提倡素質教育，並且提了很多年，据我了解，應試教育仍是目前中國教育的主流。
美國的基礎教育，基本上做到了素質教育。孩子能比較自由的展現和發揮特長，課業成績只是其中的一個方面。高中學生在申請大學的時候，招生官會全面綜合考慮學生的各方面表現：課業成績，社區服務，領導力，創造力，個人特長等等，都是重要的考量因素。哈佛大學更提出，在招生中要縮減課業成績的考量比例，更加看重學生的社區服務，領導力和創造力。很多名校響應跟進。很多華裔家長和學生覺得哈佛大學的做法不公平。可以想見以課業成績佔優勢的華裔學生，確有在其他方面提高自己的必要。我覺得美國有完備的教育體系，有幾千所高等學府，其中不乏世界級頂尖大學。如果把美國大學體系比作一座高大的建築物，中小學就可比做地基。可以想象如果地基不穩，大廈焉存？所以我認爲美國的基礎教育是非常成功的。這也就是很多中國家長把孩子送到美國讀書的原因之一。當有同樣比例的美國父母和孩子也想到中國去做小留學生，去中國讀大學的時候，我們可以說，中美的教育處在同一個水平綫上了。
其次，要打破一味追求名校的謎思。很多華裔父母和孩子，尤其是父母，有名校情結，覺得孩子上大學，一定要上常春藤名校，只有這樣，才算成功。如果孩子本身的實力不夠，即使經過包裝而入名校，也會很辛苦，真的讀不下來。君不見報紙上常報道，有很高比例的亞裔學生從常春藤名校退學。還有的父母，常常對孩子說，“你不好好學習，將來只能去某某社區大學。”無形當中，給孩子傳達這樣一個錯誤的信息：上大學就要上名校。社區大學是沒出息的孩子去的地方。等孩子將來真的是因爲某些特定的原因，去讀社區大學時，可想而知，他們會覺得自己是失敗者，所以才不得不讀“爛”學校。自己就會覺得自己沒有價值，破罐子破摔。我覺得父母之所以這樣教育孩子，實在是不了解美國的教育制度。
最後，我建議家長們也身體力行，入鄉隨俗，融入美國的教育體制，在與孩子的相處過程中，參與到孩子的教育中來。鼓勵孩子，建立孩子的自信心。發現引導孩子的興趣和愛好，鼓勵孩子們在選擇學習專業和職業時，充分考慮孩子自己的特長和愛好，而不要把自己的意願強加給孩子。在美國，因爲文化傳統方面的原因，更主要的是有法律方面的規定，家長不能對學生或孩子有身體或者言語上的虐待，否則定會官司纏身，吃不了兜著走。發生在美國華人圈裏的父母對孩子的“疾風暴雨”式的明顯的體罰或者惡言相向的事例相對來講，要少很多。可是還是有一些父母的言語和行爲充滿了負面信息。這也會給孩子帶來不良的影響和後果。
願華裔父母在孩子接受教育的過程中，多給孩子一些鼓勵，使他們快樂學習健康成長。幫助孩子們樹立正確的人生觀和價值觀。引導孩子，使他們更好地發揮潛能，做一個有責任心的能夠發現問題解決問題的社會成員。
（兒子求知若渴）
鼓励的语言在親子關係中的重要性
記得前些年的時候，中國網网坛名將李娜勇奪澳洲網球公開賽的世界冠軍。報載，當其回老家湖北省親，其教練亦抵機場迎接並祝賀。從報紙所載的照片上看，教練熱烈擁抱她的得意弟子，可是李娜卻面無表情，相當冷漠。報紙稱，李娜之所以這樣對待其教練，是因爲教練在訓練過程中，常常惡言相向，態度惡劣。教練曾罵她“蠢得像豬”，並且將球狠狠地打在她的身上。李娜的心里留下了至今仍揮之不去的陰影。
看到這裡，我又想起了一篇報道。一位大陸的女學生，自從清華大學本科畢業後來美國讀一所名牌大學的研究生起，便不再與其單親媽媽聯係。原因是媽媽爲了她能上清華大學，把她變成一部學習機器，整天讀書，不許她和同齡人在一起交流玩耍，不許她參加課外活動。成績稍微差一點，媽媽則非打即罵。這位學生學業出色，可是非常懼怕與人交往，缺乏安全感，對任何人都不放心。她恨媽媽，覺得媽媽剝奪了她童年和青少年的快樂。她沒有自己，一切都是為媽媽而活。她學業優秀，可是人生非常不快樂。我相信，李娜的教練和這位女學生的媽媽這樣做的本意，是為了孩子們好。嚴格要求，是爲了她們能出好成績，這就是中國人常說的，“打是親，罵是愛，不打不罵是禍害。”，“棍棒出孝子。”隨著時代的變遷，環境的變化，以及理念的改變，這些想法或做法應該抛棄了，因爲它們於事無補，並且有損人的自尊心。
在美國，因爲文化傳統方面的原因，更主要的是有法律方面的規定，老師，教練或者家長，不能對學生或孩子有身體或者言語上的虐待，否則定會官司纏身，吃不了兜著走。李娜教練和女學生媽媽的做法，發生在美國，若有提告，定會攤了官司。所以發生在美國華人圈裏的父母對孩子的“疾風暴雨”式的明顯的體罰或者惡言相向的事例相對來講，要少很多。可是還是有一些父母的言語和行爲充滿了負面信息。這也會給孩子帶來不良的影響和後果。現擧幾例，供家長們參考，有則改之，無則加勉。
（作者夫婦）
有的父母常常把自己的孩子和別人的孩子比。對孩子說，“你看某某的孩子考試拿A，某某的孩子去了哈佛耶魯，某某的孩子拿了什麽大獎”，諸如此類，不一而足。父母的本意是激勵孩子向這些榜樣學習，可是這樣卻會使孩子很沮喪，很有挫折感。孩子覺得，“我事事不如人，我真是廢物。”有一位高中生在一次座談會上就講到，她已經很努力了，考試拿到B，高興得不得了，以爲媽媽會祝賀她。可是媽媽非但不祝賀，反倒很生氣，相當不滿意。說隔壁的HELEN都拿A，爲什麽你只拿B。當這位學生講到這裡時，她忍不住哭了。她說，我就是我，我已經盡我的力了，媽媽爲什麽把我和別人比。不論孩子拿A或者沒拿A，父母都要鼓勵孩子，盡他們的努力，去做好他們自己的事情，不論是在學業，生活還是工作方面，都是如此。
還有的父母，常常對孩子說，“你不好好學習，將來只能去某某社區大學。”無形當中，給孩子傳達這樣一個錯誤的信息：上大學就要上名校。社區大學是沒出息的孩子去的地方。等孩子將來真的是因爲某些特定的原因，去讀社區大學時，可想而知，他們會覺得自己是失敗者，所以才不得不讀“爛”學校。自己就會覺得自己沒有價值，破罐子破摔。我覺得父母之所以這樣教育孩子，實在是不了解美國的教育制度。我在社區大學任教，很多學生都是非常用功讀書的。美國不存在“一試定終生”的情況，教育面前人人平等，人人都有接受平等教育的權利。只要學生自己有明確的目標，並且為此去努力，就會有公平的受教育的機會。加州原州長施瓦辛格還是從一所社區大學畢業的呢。反過來說，如果孩子本身的實力不夠，即使經過包裝而入名校，也會很辛苦，真的讀不下來。君不見報紙上常報道，有很高比例的亞裔學生從常春藤名校退學。
很多父母在孩子拿到A時，便心花怒放，擁抱孩子，誇獎孩子，說“我愛你”。可是當孩子拿B或C時，就非常不開心，沒有了擁抱，沒有了誇獎，也不說“我愛你”了。孩子從父母的反應上可以知道，我拿好成績，父母便愛我。不拿好成績，父母便不喜歡我。父母的愛是有條件的。而父母對孩子的愛，應是無條件的發自内心的愛。不論孩子的行爲如何，父母都要愛孩子，不論他們是在嬰兒，童年，青少年還是成年階段。這一點，對很多華人父母來説，是不太容易理解，也不太容易做到的。我們要向這個方向努力。
（作者的兩個孩子在愛的家庭中順利成長）
為人師爲人父母者，要對孩子充滿愛心。時刻鼓勵孩子，多講正面的鼓勵的語言，不要負面的批評和指責。更不要對學生或孩子使用歧視性侮辱性的語言或者體罰。我的兩個兒子在良好的家庭環境中成長，得益於我的這種理念。大兒子用三年的時間學完了四年的課程，以優異成績提前一年從加州大學柏克萊分校電腦專業畢業，目前在硅谷一家高科技公司做電腦軟件工程師。小兒子目前就讀加州大學聖地亞哥分校的結構工程專業。多講鼓勵的語言是培養良好的師生關係和親子關係的重要方面。老師教練和家長要言傳身教，以身作則，幫助孩子樹立正確的人生觀價值觀，培養他們的公民素質，使他們快樂學習健康成長。
培養孩子快樂學習健康成長
暑假我們全家回大陸旅遊探親，在各地耳聞目睹了幾起父母簡單粗暴地教育孩子的事例。做爲一個教育工作者和兩個孩子的父親，我内心感觸很深。今天把它們寫出來，和大家分享。希望做父母的能從中得到一些啓發，并在今後的生活中，時刻提醒自己，在和孩子溝通的過程中，一定要和顏悅色，和風細雨。對孩子要耐心，使他們快樂成長。
事例1：在廣州旅行期間，我看到一位三，四嵗的小姑娘，不小心把媽媽剛買的爆米花撒落地上。年輕的媽媽怒髮衝冠，拽著孩子的手，訓斥她：“你怎麽這樣不小心？干啥啥不行？你把爆米花撿起來，給我吃了！”。按著她的頭，逼她撿爆米花。孩子哇哇大哭。
反思：孩子還小，手腳和身體的協調性還不夠好，有時會發生打翻東西的情況。掉到地上的爆米花還怎麽能撿起來吃掉呢？媽媽肯定也不會真的讓孩子把它撿起來吃掉，她只是用這種方式發洩心中的怒氣而已。我覺得媽媽應該安慰小孩，告訴她不要緊，下次拿好就可以了。然後叫孩子幫忙把爆米花撿起來，扔到垃圾箱。這樣還可以潛移默化，使孩子知道應該把雜物扔到垃圾箱。如果每個人都自覺地把雜物扔進垃圾箱，中國很多地方的市容環境和衛生狀況肯定會大爲改觀。
（兒子放學等爸爸來接時在路邊做功課）
事例2：在蘇州通往無錫的一処高速公路休息站，一個六，七嵗的女孩子坐在椅子上，不住地抽泣。媽媽站在一旁，居高臨下，用一種方言在不停地數落她。我雖然聼不懂媽媽在講什麽，但從她的表情，語氣，肢體語言可以看出，媽媽很生氣。附近人來人往，並且都被媽媽的大聲斥責所吸引，很多人都在看小女孩和媽媽。在這種場合下，孩子的自尊心真的容易被傷到。
反思：如果孩子真的有錯，父母應該在私下的場合，和孩子溝通，而不是在大庭廣衆之下訓斥孩子。這樣會使孩子擡不起頭，自尊心受到傷害。
事例3：在錦州少年文化宮門口，站著一個四十嵗左右的爸爸和一個十多嵗的男孩。孩子背上背著一塊畫板，看來是剛上完繪畫課。孩子正在哭天抹淚。爸爸一手扶著自行車，一手拿著手機，在給媽媽打電話：“你來接兒子吧，我算管不了他了。給他花這麽多錢學畫畫，真是白瞎！”
反思：父親的怨氣，可能來自孩子沒有達到他的期望，孩子做得不夠好。父親要鼓勵孩子，而不是挫傷他的自信心。給孩子安排的課外活動，要考慮孩子本身的興趣愛好及天賦。不能指望每個孩子都成爲藝術家，或音樂家，或舞蹈家，或醫生，或律師。絕大部分的人還是從事著普通的一般的工作。只要孩子長大后熱愛自己的工作，不論哪一行，行行出狀元。
事例4：在錦州機場的小商場，售貨的媽媽在監督七，八嵗的兒子寫英文單詞。他寫的是“felt”，媽媽的要求是20遍。孩子顯得極不情願，有一搭無一搭地寫著。我看那情形，孩子只是在寫20遍湊數，根本沒上心。媽媽可能也發現了这點，就斥責他：“你不好好寫，寫過的都不算數，你再給我寫50遍！”孩子噘著嘴，也不説話，以無聲抗有聲，以沉默來反抗。還是那樣有一搭無一搭地寫。媽媽在一旁不停地說，孩子邊寫邊抹眼淚。
反思：對孩子來説，學習應該是一件快樂的事情。父母要努力創造出一種輕鬆的快樂的氛圍，使孩子發自内心地想去學習，把學習變成自己的主動行爲。這位媽媽這樣逼迫孩子學習，不僅達不到預期的目的，而且可能適得其反，使孩子厭倦學習。
父母對孩子的愛，應是無條件的發自内心的愛。常常有父母對小孩子說：“你要再這樣，我就不喜歡你了。”無形當中，使孩子覺得父母的愛是有條件的。“可憐天下父母心”。要把這個“心”理解成愛心，耐心。不要輕易動怒，惹孩子的氣。做爲父母，除了為孩子提供衣食住行等物質方面的需要，最重要的是要言傳身教，以身作則，幫助孩子樹立正確的人生觀價值觀，培養他們的公民素質，培養他們的學習興趣，使他們快樂學習健康成長。
《美洲文化之声》简介：
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